村端 五郎 (ムラハタ ゴロウ)

MURAHATA Goro

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所属

教育学部 英語教育

職名

教授

外部リンク

学位 【 表示 / 非表示

  • 修士(教育学) ( 1984年3月   兵庫教育大学 )

研究分野 【 表示 / 非表示

  • その他 / その他  / 応用言語学

  • 人文・社会 / 外国語教育

  • 人文・社会 / 英語学

 

論文 【 表示 / 非表示

  • Linguistic multi-competence in the community: The case of a Japanese plural suffix -tachi for individuation 査読あり

    Goro Murahata, Yoshiko Murahata

    Applied Linguistics Review   1 - 20   2021年7月

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    記述言語:英語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)  

    Applied linguists have investigated the nature of linguistic multi-competence (LMC) as a consequence of languages in contact in the minds of individuals and have observed that our first language is more amenable to change than once thought. However, LMC can manifest itself in not only an individual language user but also a linguistic community. This study explores the manifestation of LMC at the community level from historical and socio-cognitive perspectives with special focus on the use of a Japanese plural marker -tachi. It is a suffix usually attached to humans, but is frequently observed with animals and even inanimate nouns such as hon-tachi ‘books,’ which is conventionally considered unacceptable. This study analyzes over 100 -tachi cases collected from narrations and commentaries in public broadcasts. The analysis investigates the type of nouns to which -tachi is attached and the contexts where -tachi is used. We find that while retaining its original plural system, Japanese has accomplished the integration of a certain grammatical feature into Japanese. We argue that this innovative expressive means embedded in LMC as an integrated system in the community enables Japanese users, when necessary, to realize discrete objects, irrespective of whether they are living things or not, as individuated entities in the cognitive foreground with conceptually characteristic profiles.

    DOI: https://doi.org/10.1515/applirev-2020-0099

  • A Critical Analysis of the Interjections 'Oh' and 'Ah' as Pragmatic Markers in MEXT Authorized English Textbooks 査読あり

    Goro Murahata

    Annual Review of English Language Education in Japan (ARELE)   ( 29 )   49 - 64   2018年3月

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    記述言語:英語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)  

    The aim of this paper is to critically analyze both quantitatively and qualitatively how the interjections 'Oh' and 'Ah' are presented in English textbooks for junior high school students. Frequently used in oral discourse, 'Oh' and 'Ah' have been traditionally regarded just as grammatically optional 'fillers' with empty meanings. However, linguistic studies have shown their noticeable functions as pragmatic markers. This paper first discusses pragmatics of 'Oh' and 'Ah' in order to show how their pragma-functional meanings contrast in one way or the other and at what token frequencies they are used in naturally occurring discourse. Then in comparison with those in naturalistic discourse token frequencies of 'Oh' and 'Ah' in MEXT textbooks are analyzed. The appropriateness of their uses in the text and context is also examined in reference to the discussion on 'Oh' and 'Ah' pragmatics. The results of the quantitative analysis demonstrated an extreme discrepancy, contrary to the prediction based on a general token tendency in naturalistic discourse, that 'Ah' was rarely used in the textbooks while 'Oh' was extensively used at over 200 tokens. Furthermore, the results from the qualitative analysis indicated that there existed certain contentious cases where 'Ah,' instead of 'Oh,' seemed more or less appropriate in the context. On the basis of these results, this paper concludes with implications for textbook writers and English teachers suggesting that it is necessary to raise their awareness toward pragmatic aspects in oral discourse as a means to improve texts in English textbooks and to enhance students' discourse competence as part of the total communicative competence.

  • Classroom Communicative Competence and Conversational Routines/Patterns for Interactive L2 Users in the Japanese EFL Context 査読あり

    Goro Murahata and Yoshiko Murahata

    Annual Review of English Language Education in Japan (ARELE)   ( 28 )   17 - 23   2017年3月

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    記述言語:英語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)  

  • Linguistic multi-competence and its implications for English education in Japan 査読あり

    Goro Murahata and Yoshiko Murahata

    Annual Review of English Language Education in Japan (ARELE)   ( 27 )   49 - 64   2016年3月

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    記述言語:英語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)  

  • Research questions and methodology of multi-competence

    Murahata G., Murahata Y., Cook V.

    The Cambridge Handbook of Linguistic Multi-Competence   26 - 49   2016年1月

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    記述言語:日本語   掲載種別:研究論文(学術雑誌)   出版者・発行元:The Cambridge Handbook of Linguistic Multi-Competence  

    © Cambridge University Press 2016. Introduction The aim of this chapter is twofold: (i) to explore how linguistic multi-competence has raised research questions that had rarely been asked previously, and (ii) to introduce fundamental ideas about multi-competence-based methodology and multi-competence-focused research questions. Since its first mention in Cook (1991), the concept of multi-competence has been developed in a number of studies, affecting an increasing number of SLA researchers, teachers and students. Chapter 1 suggests that multi-competence is primarily a different perspective or paradigm rather than a disprovable model or theory. Hence it leads to new approaches and questions rather than experiments to prove or disprove its very existence. This chapter does not try to survey all the possible research questions that multi-competence may pose or indeed to review comprehensively all of the relevant studies that have been conducted; further research can be found in the bibliography of multi-competence we have compiled (this volume). Rather it sketches out the kinds of question generated almost uniquely by multi-competence and it provides a framework for exploring second language acquisition from a multi-competence perspective. One approach would be simply to critique existing second language acquisition research using the three premises of multi-competence outlined in Chapter 1. That is to say, research that was not carried out with this point of view in mind can either be seen to be inadequate from this perspective or can be reinterpreted from this perspective. Much of the research into effects of age of start in second language acquisition research is for instance presented in terms of the extent to which L2 users are defective compared with adult native speakers (Abrahamsson and Hyltenstam 2009). This research might in fact be reinterpreted as establishing whether the unique competence of the L2 user is affected by age, leaving the native speaker out of the equation. The approach here tries to be positive by mostly detailing some of the research questions that specifically arise from multi-competence, taking into account both research overtly aimed at investigating multi-competence and research that is compatible with multi-competence, rather than research that needs to be stripped of its reliance on the native speaker before its relevance can be assessed.

    DOI: 10.1017/CBO9781107425965.002

    Scopus

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書籍等出版物 【 表示 / 非表示

  • すらすら話せる英語プレハブ表現317 : これで会話のテンポが激変!

    村端 五郎( 担当: 単著)

    開拓社  2020年5月 

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    総ページ数:333   担当ページ:333   記述言語:日本語 著書種別:学術書

    CiNii Books

  • 英語教育のパラダイムシフト ─小学校英語の充実に向けて─

    村端 五郎( 担当: 単著)

    松柏社、東京  2018年5月 

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    総ページ数:258   担当ページ:258   記述言語:日本語 著書種別:学術書

  • The Cambridge Handbook of Linguistic Multi-competence

    Cook, V.J. & Li Wei (eds.), Goro Murahata, Yoshiko Murahata & V.J. Cook, Research questions and methodology of multi-competence( 担当: 共著 ,  範囲: Chapter 2 Research questions and methodology of multi-competence (pp. 26-49))

    Cambridge University Press  2016年4月 

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    記述言語:英語

  • 第2言語ユーザのことばと心

    村端 五郎、村端 佳子( 担当: 共著)

    開拓社、東京  2016年3月 

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    記述言語:日本語 著書種別:学術書

  • はじめての越境社会文化論

    高知大学人文学部松尾國彦基金図書刊行会( 担当: 共著)

    リーブル出版  2010年12月 

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    記述言語:日本語 著書種別:学術書

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MISC 【 表示 / 非表示

  • インターネットの教育への挑戦 招待あり

    村端 五郎

    現代教育科学(明治図書)6月号   15 - 70   2000年

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    記述言語:日本語   掲載種別:記事・総説・解説・論説等(商業誌、新聞、ウェブメディア)  

  • インターネットの起点 招待あり

    村端 五郎

    学校運営研究(明治図書)5月号   19 - 21   1997年

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    記述言語:日本語   掲載種別:記事・総説・解説・論説等(商業誌、新聞、ウェブメディア)  

  • インターネット時代で学校教育はどう変わるか- コミュニケーションの構図が変わる・新しい人間関係ができる 招待あり

    村端 五郎

    授業研究21 (明治図書) 7月号   15 - 17   1996年

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    記述言語:日本語   掲載種別:記事・総説・解説・論説等(商業誌、新聞、ウェブメディア)  

  • インターネットで情報活用実践力を培う 招待あり

    村端 五郎

    現代教育科学(明治図書)緊急増刊号   56   1996年

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    記述言語:日本語   掲載種別:記事・総説・解説・論説等(大学・研究所紀要)  

  • インターネットと学習形態-新しい学習集団のダイナミズムが生まれる 招待あり

    村端 五郎

    現代教育科学(明治図書)10月号   97 - 102   1996年

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    記述言語:日本語   掲載種別:記事・総説・解説・論説等(商業誌、新聞、ウェブメディア)  

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講演・口頭発表等 【 表示 / 非表示

  • Linguistic multi-competence in the community: With focus on the influence of English on a Japanese plural marker –tachi 国際会議

    Murahata, Yoshiko & Murahata, Goro

    The Applied Linguistics Conference 2019  (Curtin University, Perth, West Australia)  Applied Linguistics Association of Australia

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    開催年月日: 2019年11月25日 - 2019年11月27日

    記述言語:英語   会議種別:口頭発表(一般)  

    開催地:Curtin University, Perth, West Australia  

    Recent second language (L2) researchers have investigated how languages interact in the mind of a single person and seen unique nature of the L2 user’s language and mind from a linguistic multi-competence (LMC) perspective. This study explores further evidence of LMC at the community level. With special focus on one of the Japanese plural markers ‘-tachi’ widely used in Japan, we ask: What evidence can we find to show the influence of English on Japanese? Though the current Japanese retains its original plural system, it has acquired certain new features in the use of -tachi. We find a particularly interesting case, that is, its systematic use for an individuating function with the non-animate noun such as *hon-tachi [books] and *tomato-tachi [tomatoes], which is grammatically unacceptable in Japanese. This finding indicates that the learning and using of English has given a steady impetus for the inducement of the LMC of the community. This linguistic process at the community level is well compatible with the current definition of LMC, the overall system of a mind or a community that uses more than one language and the concept of ‘translanguaging’ as the meaning-making process to make the most of multiple linguistic resources.

  • 用法基盤モデルの言語習得観にもとづく小学校英語の展開 ─プレハブ表現を足場かけとした教室コミュニケーション能力の育成─

    村端 五郎、村端 佳子

    第19回 小学校英語教育学会 北海道研究大会  (北海道 北海道科学大学)  小学校英語教育学会

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    開催年月日: 2019年7月20日 - 2019年7月21日

    記述言語:日本語   会議種別:口頭発表(一般)  

    開催地:北海道 北海道科学大学  

  • 話者の心的態度を表現する間投詞に着目した中学校英語教科書の分析研究 ─語用標識としての機能を果たす ‘Oh’ ‘Ah’ を事例として─

    村端 五郎

    第43回 全国英語教育学会 島根研究大会  (島根県 島根大学)  全国英語教育学会

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    開催年月日: 2017年8月19日 - 2017年8月20日

    記述言語:日本語   会議種別:口頭発表(一般)  

    開催地:島根県 島根大学  

  • 英語ユーザとしての小中学生のインタラクション能力をどのように育てるか

    村端 五郎、村端 佳子

    第45回 九州英語教育学会 福岡研究大会  (福岡県 福岡工業大学)  九州英語教育学会

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    開催年月日: 2016年12月10日

    記述言語:日本語   会議種別:口頭発表(一般)  

    開催地:福岡県 福岡工業大学  

  • 言語的マルチコンピテンスから見た第2言語学習・使用の認知への影響 ─日本語を母語とする英語ユーザの色に対する心象─

    村端 佳子、村端 啓介、村端 五郎

    第42回 全国英語教育学会 埼玉研究大会  (埼玉県 獨協大学)  全国英語教育学会

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    開催年月日: 2016年8月20日 - 2016年8月21日

    記述言語:日本語   会議種別:口頭発表(一般)  

    開催地:埼玉県 獨協大学  

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受賞 【 表示 / 非表示

  • 学会賞

    2020年10月   小学校英語教育学会   用法基盤モデルの言語習得観にもとづいた小学校英語の展開

    村端 五郎,村端 佳子

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    受賞区分:学会誌・学術雑誌による顕彰  受賞国:日本国