|
所属 |
教育学研究科 教職実践開発専攻 |
|
職名 |
教授 |
|
外部リンク |
|
|
関連SDGs |
|
学歴 【 表示 ／ 非表示 】
-
広島大学 教育学研究科 文化教育開発専攻 博士課程後期
2010年4月 - 2016年3月
国名：日本国
-
広島大学 教育学研究科 科学文化教育学専攻 博士課程前期
2002年4月 - 2004年3月
国名：日本国
-
広島大学 教育学部 教科教育学科・理科教育学専修（化学）
1998年4月 - 2002年3月
国名：日本国
学内職務経歴 【 表示 ／ 非表示 】
-
宮崎大学 教育学研究科 教職実践開発専攻 教授
2023年04月 - 継続中
-
宮崎大学 教育学部 理科教育 教授
2021年01月 - 2023年03月
-
宮崎大学 教育学部 理科教育 准教授
2014年11月 - 2020年12月
学外略歴 【 表示 ／ 非表示 】
-
九州大学 教育学部 非常勤講師
2022年4月 - 現在
国名：日本国
-
長崎大学 大学院教育学研究科 非常勤講師
2024年4月 - 2025年9月
-
広島大学附属東雲中学校 教諭
2010年4月 - 2014年10月
国名：日本国
-
広島大学附属福山中・高等学校 教諭
2005年11月 - 2010年3月
国名：日本国
所属学協会 【 表示 ／ 非表示 】
-
英国科学教育協会 (ASE)
2025年12月 - 現在
-
欧州科学教育研究学会（ESERA）
2016年1月 - 現在
-
日本理科教育学会
2004年4月 - 現在
-
日本科学教育学会
2007年1月 - 現在
-
日本化学会
2007年1月 - 現在
論文 【 表示 ／ 非表示 】
-
What affects Japanese science teachers’ pedagogical perspectives in lower secondary schools? A case study of international comparison between Hiroshima (Japan) and Leeds (England) 査読あり
Susumu NOZOE, Tetsuo ISOZAKI
International Journal of Science Education 42 ( 13 ) 2246 - 2265 2020年9月
記述言語：英語 掲載種別：研究論文（学術雑誌）
Science curriculum is delivered to students through a controlled process at different levels and in various contexts. Although it has been said that science teachers’ viewpoints and attitudes influence the interpretation of curricula, this study is interested in factors affecting their pedagogical perspectives, such as their beliefs and teaching practices. Therefore, the objective of this study is to assess the factors involved in forming lower secondary science teachers’ pedagogical perspectives in Japan. To achieve this objective, we conducted a survey of lower secondary science teachers in the city of Hiroshima in Japan and the city of Leeds in England (we do not intend to imply that Leeds is representative of all of England). We then examined their pedagogical perspectives both quantitatively and comparatively. Based on the empirical research data, we discussed science teachers’ pedagogical perspectives in the context of proximal fields of study, and with reference to research literature more closely related to the present investigation. Through empirical and theoretical analyses, we could confirm the influence of the so-called ‘sociocultural contexts’ composed both of the social environments that act indirectly and the cultural contexts that act directly. In other words, we concluded that sociocultural contexts imbued in Japanese society serve as universal elements and are accepted implicitly by Japan’s science teachers. These customs serve to regulate science teachers’ pedagogical perspectives in Japan.
-
Analysis of Implemented Science Curricula: An Approach from Teachers’ Pedagogical Perspectives 査読あり
Susumu NOZOE, Tetsuo ISOZAKI
Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference 1091 - 1098 2019年
記述言語：英語 掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）
-
理科教育におけるカリキュラムの統制過程に関する研究 査読あり
野添生
博士学位論文 2016年3月
担当区分：筆頭著者, 責任著者 記述言語：日本語 掲載種別：学位論文（博士）
-
他者との相互作用を通して最適解を追究する理科授業（2）
園田 怜央, 永友 周作, 弓削 聖一, 瀬戸口 和昭, 宇都宮 慎一郎, 中村 大輝, 野添 生
宮崎大学教育学部附属教育協働開発センター研究紀要 34 78 - 87 2026年3月
記述言語：日本語 掲載種別：研究論文（学術雑誌） 出版者・発行元：宮崎大学教育学部附属教育協働開発センター
-
他者との相互作用を通して最適解を追究する理科授業
永友周作，園田玲央，弓削聖一，瀬戸口和昭，宇都宮慎一郎，中村大輝，野添生
宮崎大学教育学部附属教育協働開発センター研究紀要 ( 33 ) 65 - 74 2025年3月
記述言語：日本語 掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）
書籍等出版物 【 表示 ／ 非表示 】
-
理科重要用語事典
磯﨑 哲夫監修：野添 生 他（ 担当： 分担執筆 , 範囲: 「12.理科教育の現代化」「14.Socio-scientific Issues (SSI)」「103.イギリスの科学教育」）
明治図書 2025年10月 （ ISBN:978-4-18-367422-7 ）
総ページ数：247 担当ページ：pp.32-33, 36-37, 214-215 記述言語：日本語 著書種別：事典・辞書
-
Theory and practice of STEAM education in Japan
Tetsuo Isozaki (Ed.), Susumu Nozoe. et al.（ 担当： 分担執筆 , 範囲: Chapter 4. Examination of STEAM teaching strategies in Japanese elementary education through a comparative analysis with STEAM learning activities in England）
Routledge 2024年7月 （ ISBN:9781032491905 ）
担当ページ：pp.50-62 記述言語：英語 著書種別：学術書
-
理論と実践をつなぐ理科教育学研究の展開
一般社団法人日本理科教育学会編著：野添生 他（ 担当： 分担執筆 , 範囲: 第１章 第11節 SSI (Socio-scientific Issues)）
東洋館出版社 2022年7月 （ ISBN:9784491049359 ）
総ページ数：311 担当ページ：68-73 記述言語：日本語 著書種別：学術書
-
新・教職課程演習 第14巻 初等理科教育
片平克弘・木下博義編著：野添 生 他（ 担当： 分担執筆 , 範囲: 第１章４「自然科学と理科の関係」第３章19「理科におけるノート指導」）
協同出版 2021年12月 （ ISBN:9784319003556 ）
担当ページ：pp.20-23, 132-135. 記述言語：日本語 著書種別：学術書
-
教師教育講座第15巻中等理科教育【改訂版】
磯﨑哲夫編著：小川正賢，清原洋一，松浦拓也，野添生（他17名）（ 担当： 分担執筆 , 範囲: 第５章第１節「理科授業のデザイン」第６節「アクションリサーチの特徴と方法」）
協同出版 2020年4月
担当ページ：123-133,178-187 記述言語：日本語 著書種別：学術書
MISC 【 表示 ／ 非表示 】
-
理科授業と日常生活との接続の意義と方略に関する論考ーVision Ⅲ・PISA2025の視座に基づくBig IdeasとSSIを核としたデザイン論ー 招待あり
野添 生
理科の教育３月号 ( 884 ) 5 - 8 2026年3月
担当区分：筆頭著者, 最終著者, 責任著者 記述言語：日本語 掲載種別：記事・総説・解説・論説等（学術雑誌） 出版者・発行元：東洋館出版社
-
SDGsの実現をめざす理科授業 招待あり
野添 生
教育情報誌 学びのチカラ e-na!!（小学校版） 1 16 - 17 2021年9月
担当区分：筆頭著者, 責任著者 記述言語：日本語 掲載種別：記事・総説・解説・論説等（学術雑誌） 出版者・発行元：教育出版株式会社
-
理科を学ぶことの意義や有用性に関する論考ー理科教育成立の歴史と国際的な科学教育の視座からー 招待あり
野添 生
理科の教育５月号 ( 826 ) 5 - 8 2021年5月
記述言語：日本語 掲載種別：記事・総説・解説・論説等（学術雑誌） 出版者・発行元：東洋館出版社
-
新しい時代に対応した理科の探究の在り方ー成熟した未来社会の創造に向けてー 招待あり
野添 生
中学理科通信 リンク 2 - 5 2019年8月
記述言語：日本語 掲載種別：記事・総説・解説・論説等（商業誌、新聞、ウェブメディア） 出版者・発行元：教育出版株式会社
-
これからの時代に対応した新しい理科の問題解決ーわが国の伝統と国際的な科学教育の潮流を踏まえてー 招待あり
野添 生
理科の教育６月号 ( 803 ) 44 - 46 2019年6月
記述言語：日本語 掲載種別：記事・総説・解説・論説等（学術雑誌） 出版者・発行元：東洋館出版社
講演・口頭発表等 【 表示 ／ 非表示 】
-
Socio-scientific Issuesを文脈としたNature of Science指導の授業デザイン研究
南 太貴, 加治屋 智弥, 野添 生
2025年度日本科学教育学会第５回研究会（北関東支部開催） 2026年3月15日 一般社団法人 日本科学教育学会
開催年月日： 2026年3月15日
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
本研究は，社会科学的諸問題（SSI）を文脈とした科学の本質（NOS）指導の実践的導入に向け，日本の教育課程の制約内で実施可能な授業デザインおよび評価方法の開発を試みたものである．具体的には，中学校第3学年理科「エネルギー」領域において「発電方法の選択」をSSIのトピックとし，中学生が実感しやすいと推察されるNOSの「暫定性」と「実証性」に焦点化した全5時間の単元計画を立案した．毎時5分間の明示的指導を各時に組み込み，最終的な意思決定にNOSの視点を活用させる構成を意図した．また，先行研究の概観から導かれる認知的負荷の懸念を踏まえ，思考の足場かけとなる独自の二段階形式（選択肢と理由記述）と逆転質問を組み合わせた調査問題を考案した．さらに，短期間での変容を高解像度で捉えるため，本実践に即した独自の4段階評価ルーブリックを策定した．これら評価方法は，妥当性を担保するため著者全員の合意の下で開発した．今後は，試行的な実践データに基づき，生徒のNOS理解の変容等を実証的に検証することが課題である．
-
現代的課題に対応した理科教育の再定位と学びの質に関する理論的検討ーPISA 2025およびVision Ⅲの視座に基づく科学的リテラシーの再解釈を手がかりとしてー
野添 生
日本科学教育学会第49回年会 2025年9月6日 一般社団法人 日本科学教育学会
開催年月日： 2025年9月5日 - 2025年9月7日
記述言語：日本語 会議種別：シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）
国名：日本国
本研究ではPISA 2025およびVision Ⅲの科学的リテラシーに関する国際的動向を手がかりに，現代的課題に対応した理科教育の再定位と学びの質の向上について理論的に検討した．PISA 2025における科学的リテラシーは科学アイデンティティやエージェンシーを含む資質・能力として再定義されていること，また，Vision Ⅲにおける科学的リテラシーでは科学と社会の相互作用や社会的責任に基づく市民性の育成が強調されていることを明らかにした．これらの国際的潮流を踏まえた上で，現代社会において理科で育成すべき資質・能力を多面的に検討し，Socio-scientific Issues（SSI）や科学の本質（Nature of Science: NOS）を重視した探究的・協働的な理科の学びへの転換の必要性を論じた．これからの理科教育において，学習者一人ひとりが現代的課題の解決に向けて能動的に関与し，持続可能な未来社会の創造に寄与する責任ある市民育成の重要性を提言した．
-
Socio-Scientific Issuesを文脈としたNature of Science指導に関する理論的検討
南 太貴, 野添 生
日本科学教育学会第49回年会 2025年9月7日 一般社団法人 日本科学教育学会
開催年月日： 2025年9月5日 - 2025年9月7日
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
近年，科学と社会の相互関係に着目したSocio-Scientific Issues(SSI)を学習文脈として活用する科学教育実 践が注目されている．本研究は，SSIを文脈とした授業実践がNature of Science(NOS)の理解にどのような影響を与 えるかについて，先行研究をもとに理論的に検討し，今後の日本の科学教育におけるNOS指導の設計に向けた基 礎的知見を得ることを目的とした．具体的には，複数の先行研究を，SSIの有無・NOS指導の様式(明示的/暗黙的) という2軸に着目して理論的検討を行った．その結果，SSI型指導では，非SSI型指導に比べて，実証性，暫定性 などの特定のNOS側面が改善される傾向にあった．また，明示的な指導を採用することがNOS理解にとって不 可欠であることも再確認された．これらの知見は，SSIが単なる教材ではなく，NOSを深く理解させるための文 脈的支援として有効に機能し得ることを示唆している．以上より，SSI型指導は，日本の教育現場においても実装 可能な有力なアプローチとなり得る可能性が示唆された．
-
自己調整学習の理論に基づいた理科授業デザインと実践(2) ―単元「光による現象」の授業検証を中心として―
高群泰隆，野添生
令和６年度日本理科教育学会九州支部大会 (宮崎県) 2025年5月31日 一般社団法人日本理科教育学会 九州支部
開催年月日： 2025年5月31日
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
開催地：宮崎県 国名：日本国
-
“SSIBL モデル”を導入した高等学校化学の授業実践研究(3)―「水の持続可能性」をテーマにした再設計授業の実践―
山口諒，野添生
令和６年度日本理科教育学会九州支部大会 (宮崎県) 2025年5月31日 一般社団法人日本理科教育学会 九州支部
開催年月日： 2025年5月31日
記述言語：日本語 会議種別：口頭発表（一般）
開催地：宮崎県 国名：日本国
受賞 【 表示 ／ 非表示 】
-
The Outstanding Paper Award of EASE2018
2018年12月 East-Asian Association for Science Education What Affects Japanese Science Teachers’ Pedagogical Perspectives in Lower Secondary Schools?
Susumu Nozoe, Tetsuo Isozaki
受賞区分：国際学会・会議・シンポジウム等の賞 受賞国：台湾
-
日本科学教育学会奨励賞
2013年9月 日本科学教育学会 研究論文「“Socio-scientific issues”を取り入れた高等学校化学における授業実践研究―「バナジウムの酸化状態と色に関する実験」の教材開発を事例として―」
野添生
受賞区分：国内学会・会議・シンポジウム等の賞 受賞国：日本国
-
オリンパス株式会社協賛第47回自然科学観察コンクール指導特別賞
2007年2月 毎日新聞社
野添生
受賞区分：出版社・新聞社・財団等の賞 受賞国：日本国
科研費（文科省・学振・厚労省）獲得実績 【 表示 ／ 非表示 】
-
Socio-scientific Issuesを中核とした新しい理科指導方略のデザイン
研究課題/領域番号：24KK0242 2024年04月 - 2028年03月
独立行政法人日本学術振興会 科学研究費基金 国際共同研究加速基金（国際共同研究強化）（令和6年度採択分）
担当区分：研究代表者
-
NOSにより探究を深めるＫ-12科学カリキュラムの開発
研究課題/領域番号：24K00472 2024年04月 - 2028年03月
独立行政法人日本学術振興会 科学研究費基金 基盤研究(B)
担当区分：研究分担者
-
次世代の日本型STEMリテラシーを育成する学習プログラムに関する総合的研究
研究課題/領域番号：23K20744 2024年04月 - 2025年03月
独立行政法人日本学術振興会 科学研究費基金 基盤研究(B)
担当区分：研究分担者
-
Society5.0時代における「融合化」を実装した理科指導方略のデザイン
研究課題/領域番号：22K03006 2022年04月 - 2026年03月
独立行政法人日本学術振興会 科学研究費 基盤研究(C)
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
本研究は、実社会・実生活の中で正しい情報を探し出して科学的根拠に基づきながらデータや証拠を分析する力や、科学的知識が構築・更新されるプロセスを理解して科学技術の功罪を見極める力といった資質・能力を育成するために、「融合化」を中核的概念として位置付けた新たな理科指導方略をデザインすることを目指していく研究である。また、本研究は日本の学校教育の文脈や文化性を意識することにより、令和の日本型学校教育に調和した実装可能な理科指導方略のデザイン研究という学術的特色も兼ね備えている。
-
次世代の日本型のSTEMリテラシーを育成する学習プログラムに関する総合的研究
研究課題/領域番号：21H00919 2021年04月 - 2025年03月
独立行政法人日本学術振興会 科学研究費補助金 基盤研究(B)
担当区分：研究分担者
研究・技術シーズ 【 表示 ／ 非表示 】
-
諸外国（主としてイングランド）の科学教育を対象とした比較教育研究
小学校・中学校・高等学校における理科授業づくり
理科を中心とした新しいカリキュラムデザインに関する研究メッセージ：・校内研修会や出前講義などを検討されている場合は、ぜひお声掛けください。
委員歴 【 表示 ／ 非表示 】
-
日本理科教育学会 日本理科教育学会「理科教育学研究」編集委員会委員
2025年8月 - 2027年8月
団体区分：学協会
-
EASE (East-Asian Association for Science Education) Executive Board Member
2024年7月 - 現在
団体区分：学協会
-
日本科学教育学会 代議員
2024年7月 - 2028年6月
団体区分：学協会
-
日本教科教育学会 全国理事
2024年4月 - 2027年3月
団体区分：学協会
-
日本理科教育学会 2023（令和５）年度 九州支部大会実行委員長
2023年7月 - 2024年6月
団体区分：学協会
社会貢献活動 【 表示 ／ 非表示 】
-
宮崎県 令和７年度「新たな時代を切り拓く学力向上事業」公開授業
役割：助言･指導
宮崎県教育委員会 2025年10月24日
対象： 教育関係者
種別：研究指導
-
東京理科大学教育支援機構教職教育センター 探究セミナー講演講師
役割：講師, 助言･指導
東京理科大学 2025年9月16日
-
令和７年度「翔け！未来の科学者育成事業推進委員会」委員
役割：助言･指導, 運営参加・支援
翔け！未来の科学者育成推進委員会 2025年4月1日 - 2026年3月31日
対象： 小学生, 中学生, 高校生, 教育関係者, 行政機関
種別：その他
-
宮崎県 令和６年度「新時代に対応した高校授業改革推進事業（指導・評価研究部門）」公開授業
役割：助言･指導
宮崎県教育委員会 2024年10月18日
対象： 教育関係者
種別：研究指導
-
宮崎県 令和６年度授業づくり研究会〔中学校理科部会〕
役割：講師, 助言･指導
宮崎県教育委員会 2024年9月20日
対象： 教育関係者
種別：講演会
学術貢献活動 【 表示 ／ 非表示 】
-
「新たな学びの実現に向けた教育課程の在り方に関する研究」に係る委員
役割：学術調査立案・実施
国立教育政策研究所 2025年5月20日 - 2026年3月31日
種別：学術調査
「新たな学びの実現に向けた教育課程の在り方に関する研究」に関する調査研究等について、研究の方向性を含めて助言を行う。特に、諸外国のSTEAM教育や探究の実施状況について、資料収集、資料整理、研究協議(議論)等を行う。また、STEAM教育等のカリキュラム開発・探究的な学びの充実に関する助言を行い、必要に応じて原稿執筆も行う。
-
令和５年度教育改革国際シンポジウム「STEAM等の教科等横断的な視点から検討する教育課程の在り方」事例発表 国際学術貢献
国立教育政策研究所 （ 文部科学省３F講堂 ） 2024年3月9日
種別：大会・シンポジウム等
-
「新たな学びの実現に向けた教育課程の在り方に関する研究」探究班に係る委員
役割：学術調査立案・実施
国立教育政策研究所 2023年4月25日 - 2024年3月31日
種別：学術調査
「新たな学びの実現に向けた教育課程の在り方に関する研究」に関する調査研究等について、研究の方向性を含めて助言を行う。特に、諸外国のSTEAM教育や探究の実施状況について、資料収集、資料整理、研究協議(議論)等を行う。また、STEAM教育等のカリキュラム開発・探究的な学びの充実に関する助言を行い、必要に応じて原稿執筆も行う。
-
「新たな学びの実現に向けた教育課程の在り方に関する研究」探究班に係る委員
役割：学術調査立案・実施
国立教育政策研究所 2022年6月6日 - 2023年3月31日
種別：学術調査
「新たな学びの実現に向けた教育課程の在り方に関する研究」に関する調査研究等について、研究の方向性を含めて助言を行う。特に、諸外国のSTEAM教育や探究の実施状況について、資料収集、資料整理、研究協議(議論)等を行う。また、STEAM教育等のカリキュラム開発・探究的な学びの充実に関する助言を行い、必要に応じて原稿執筆も行う。
-
「学校における教育課程編成の実証的研究」国際研究班（STEAM）に係る委員
役割：学術調査立案・実施
国立教育政策研究所 2021年7月16日 - 2022年3月31日
種別：学術調査
国立教育政策研究所のプロジェクト研究「学校における教育課程編成の実証的研究」に関する調査研究等について、研究の方向性を含めて助言を行う。特に諸外国のSTEAM教育について、プラットフォームの状況と生徒評価について資料を収集しつつ、調査研究を行う。プロジェクトの研究成果報告書への執筆も行う。
授業 【 表示 ／ 非表示 】
-
教職実践演習（幼小中高）
科目区分：専門教育科目
-
教科教育法（理科）（農工）
科目区分：専門教育科目
-
理数教育系内容開発研究
科目区分：大学院科目（専門職学位）
-
教職実践演習（幼小中高）
科目区分：専門教育科目
-
理数教育系学習開発研究
科目区分：大学院科目（専門職学位）