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所属 |
教育学部 教育臨床心理 |
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職名 |
大学院担当講師 |
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関連SDGs |
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論文 【 表示 ／ 非表示 】
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聴覚障害と知的障害の重複障害児に対するCICOにミステリーモチベーターを組み合わせた支援の効果
永山 宏平, 若林 上総
宮崎大学教育学部附属教育協働開発センター研究紀要 34 152 - 161 2026年3月
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聴覚障害と知的障害の重複児集団に対する相互依存型集団随伴性の効果とその般化
永山 宏平, 若林 上総
宮崎大学教育学部紀要 105 63 - 72 2025年9月
記述言語：日本語 掲載種別：研究論文（学術雑誌） 出版者・発行元：宮崎大学教育学部
聴覚障害と知的障害の重複障害児集団に対して仲間間の相互作用を標的として相互依存型集団随伴性を適用しその効果と般化への影響を検討した。参加者は聴覚障害と知的障害の重複障害児小学部5 年児童3 名だった。標的行動は集団で遊ぶ際の仲間間の相互交渉とした。介入として、特別支援学校における自立活動の時間では、相互依存型集団随伴性を適用した。標的行動の般化は、20 分休み時間場面で検討した。授業場面において3 児童ともに適切行動が上昇し不適切行動が下降した。休み時間場面では、A 児は般化が認められたがB・C 児は認められなかった。相互依存型集団随伴性を適用すると、適切行動が促進された。考察として仲間間の相互交渉を促進するのに相互依存型集団随伴性は有効であるが、知的障害児集団に適用する場合は追加の手続きは必要であることが示唆された。同時に、他場面へ標的行動を般化させるためには、直接他場面へ有効であった手続きを適用することが有効であることも示唆された。
DOI： 10.34481/0002001784
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Nagayama K., Tsutomu K., Wakabayashi K.
Journal of Special Education 57 ( 4 ) 248 - 255 2024年2月
掲載種別：研究論文（学術雑誌） 出版者・発行元：Journal of Special Education
Systematic instruction and video modeling are evidence-based practices for teaching academic skills to students with intellectual disabilities; however, its efficacy has not been established for teaching graphing skills in a small-group setting. Three elementary school students with hearing and intellectual disabilities were taught to describe graphs and compare their differences in a math class at a special needs school using systematic instruction and video modeling. The effectiveness was evaluated using a multiple-baseline across participants’ design. The results showed an increase in correct response rates after the intervention, with similar levels of correct response rates in the probe and graphing based on tables phases. A functional relation was demonstrated between systematic instruction and video modeling and graphing behaviors.
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自閉症児に対するVOCAを用いたコミュニケーション指導の副次的効果 : 言語的・非言語的コミュニケーション行動に着目して<教育科学>
永山 宏平, 細渕 富夫, 名越 斉子
埼玉大学紀要. 教育学部 = Journal of Saitama University. Faculty of Education 66 ( 1 ) 93 - 104 2017年